Я - учитель истории, обществознания и мировой художественной культуры.
Здесь будут публиковаться мои авторские статьи о художественных произведениях, специальной профессиональной литературе, педагогике и искусстве с целью обобщения и систематизации полученных знаний и приобретённого опыта
А вы думали, что в рамках марафона #деловблоге я все время буду писать
только о педагогике и особенностях учительского труда?
Как бы не так! В рамках шестого задания марафона необходимо описать
себя с помощью ассоциаций:
«Покреативим? Попробуйте описать себя необычным образом.
Если бы вы были городом, то каким? А песней, специей, цветком? Роль какой
героини вы бы смогли сыграть?»
Задание ввело меня поначалу в некоторый ступор, сразу
подумалось: вот тебе и выход из зоны комфорта.
Для меня это на данный момент
самое сложное задание, так как с креативностью в виде именно творческих
ассоциаций у меня с детства складывается не очень…
Можно было было бы написать стихотворение пятилетней
давности, но это противоречило бы условиям задания.
В рамках 5-го задания марафона #деловблоге необходимо написать
сторителлинг с описанием значимой в своей жизни истории.
Задание оказалось очень непростым: как выбрать из
калейдоскопа запоминающихся событий одно, наиболее значимое?
Из всех пришедших в голову историй захотелось рассказать о трёх,
которые связаны друг с другом незримыми нитями, несмотря на то, что их отделяют
друг от друга много лет.
Когда я училась в школе в 7-8-х классах, меня часто
отправляли на различные олимпиады. География, литература, иностранные языки и
многие другие предметы превратились для меня в нескончаемый калейдоскоп…
В 8-м классе мне пришлось поучаствовать в 11 олимпиадах по разным
предметам, что, безусловно, сказалось в тот период на здоровье.
Добавим ко всему
прочему давление со стороны учителей: ты должна, должна, должна…Это сейчас мы,
взрослые, к установке «должен» умеем относиться философски. Ребенок же перед
таким давлением зачастую беззащитен. Для меня результатом такого давления стал
стресс, психологическая и интеллектуальная перегрузка и, как следствие, падение
уверенности в своих силах.
Думаю, что в моей ситуации оказывался каждый второй
из тех, кто сейчас читает этот пост.
Когда я сама начала работать учителем, то решила для себя,
что мои ученики такого стрессса и давления испытывать не будут. Из олимпиадного
прошлого своего детства я извлекла для себя серьезный урок и поняла, что любое
конкурсное движение для детей должно проходить под руководством педагога в
свободной и комфортной для них атмосфере, быть для ребенка во благо, а не
вопреки его интересам и ценностям.
Школа – это не только подготовка колимпиадам и ЕГЭ.
Разве зубрежку под
давлением мы вспоминаем из нашей школьной жизни? Нет, мы вспоминаем общение со
сверстниками, разговоры по душам, общее любимое дело. Так, например, после
того, как в 9-м классе у нас сменился учитель истории, то это повлияло на нас
настолько, что благодаря ему мы с одноклассниками на школьных праздничных вечерах
не просто пели и танцевали, а вели разговоры на исторические темы и
исторические дискуссии, потому что нас захватила история и нам было интересно
говорить об истории. Причем – без фактического присутствия учителя во время
наших исторических бесед в свободное время.
И сейчас, уже давно будучи учителем, я строю свою работу по
личностному и интеллектуальному развитию детей на принципах свободной для
творчества и личностного роста, психологически комфортной и благоприятной для
ребенка атмосферы, без какого-либо давления.
На мой взгляд, только так можно помочь детям раскрыть самих
себя.
В моей профессиональной деятельности это проявляется, например, таким образом. Кстати, здесь немного вещаю и я (как раз о развитии детей):
Что выберет ребенок – установку «ты должен» или формулу «мне
это интересно», зависит, в первую очередь от того, какой выбор между двумя
этими альтернативными путями выберет сам учитель.
Выбор всегда за педагогом.
Я считаю, что детство – это самая чудесная пора в жизни
человека, и в наших силах сделать детство для наших подопечных наполненным
творчеством, яркими и положительными эмоциями и увлекательными событиями, которые
оставляют светлые воспоминания и эмоции.
В рамках 4-го задания марафона #деловблоге необходимо дать точки
соприкосновения между собой и читателями, а именно – рассказать о своих ролях.
В данном посте я хотела бы не просто рассказать о своих
социальных ролях (или, как говорим мы, историки и обществоведы, о своем «ролевом
наборе»), а о том, что дает мне каждая из моих социальных ролей.
Невольно я задалась вопросом о том, для чего в моей жизни
появилась та или иная роль, какое значение она для меня имеет?
Расскажу об этом поподробнее.
Итак, вот мой ролевой набор:
1. Учитель.
Педагогика – неотъемлемая часть моей жизни.
Я учу детей, но при этом сама учусь у детей, учусь их открытости миру,
непосредственности, честности, открытости и отзывчивости. Счастлива, что у меня
именно такая профессия. Бывали периоды, когда психологически мне было очень
тяжело. В такие дни именно педагогика и дети спасали меня и вытягивали из
негатива, даже если это никто не видел, и я никому не говорила. Профессия,
которая дет очень много. Дает гораздо больше, чем – признаться честно – иногда забирает.
Профессия, которая спасает и в прямом, и в переносном смысле этого слова.
2. Историчка.
История – любовь всей моей жизни. Пожалуй,
это тот предмет, который, как никакой другой расширяет кругозор, развивает
мировоззрение и интеллект, а также аналитическое мышление. Историк должен быть
подкован в разных отраслях и сферах различных наук и никогда не стоит на месте.
Кроме того, история – это такая наука, в изучении которой нет никаких пределов
и границ; раскрывая одни исторические тайны, открываются новые. История для
меня – это удивительный мир открытий. Я очень часто говорю обо всем этом своим
подопечным.
За все эти годы как учебы в педагогическом
университете, так и профессиональной педагогической деятельности сформировалась
стойкая привычка подвергать многое причинно-следственным связям, подвергать
историческому анализу художественную литературу, фильмы и т.д. И это здорово!
Очень люблю эту свою социальную роль. 3. Специалист в области коррекционной педагогики и
специальной психологии.
Получила второе образование по данному
направлению и глубоко убеждена в том, что КАЖДЫЙ УЧИТЕЛЬ, работающий в школе,
должен получить такую дополнительную специальность, вне зависимости от того,
какой предмет он ведет (это мое личное мнение). При этом не столь важно, есть
среди его учеников дети с ограниченными возможностями или нет. Согласитесь, у
каждого учителя есть слабоуспевающие дети или дети из «групп риска». В работе с
такими учениками знания и навыки в сфере коррекционной педагогики бесценны. Сразу
по-другому смотришь и на свою работу с такими детьми, и на самого
слабоуспевающего ребенка, с пониманием и знанием вопроса, эффективнее
применяешь к таким детям дифференцированные подходы.
А что касается психологии, то здесь очень
важно отметить, что каждый учитель, вне зависимости от того, какой предмет он
ведет, априори является еще и психологом. Дети часто обращаются к нам со своими
проблемами, сомнениями, страхами, и мы хочешь-не хочешь должны применять здесь
знания по психологии. Знания не в повседневно-бытовом понимании этого слова, а
действительно профессиональные знания, то есть либо получать дополнительное
образование по данной специальности, либо самим штудировать книги по
психологии, просматривать вебинары, изучать профессиональную литературу и т.д. Подход
к своей работе в целом сразу меняется. Учитель, подкованный хорошими
психологическими знаниями, знает, как помочь и своим подопечным, и самому себе.
Я очень часто применяю элементы психологической работы в своей внеурочной
деятельности, в работе медиастудии. Например, та же самая работа юных медийцев –
это еще и преодоление своих страхов, сомнений перед будущими результатами
своего труда, мы часто обсуждаем, что происходит в их жизни и думаем о том, как
им помочь, если это необходимо.
Роль специалиста в области коррекционной
педагогики и специальной психологии тоже очень много мне дает.
Я часто вспоминаю философию Л.С.Выготского,
который утверждал, что смысл и цель жизни – в постоянном развитии, в том, чтобы
никогда не останавливаться на достигнутом и не успокаиваться в своем развитии.
Именно это дает мне данная роль.
4. Магистрантка.
На данный момент я учусь в магистратуре и
получаю теперь уже третье образование.
5. Руководитель школьной медиастудии и куратор
медиаволонтеров в школе.
Здесь, я просто скажу, что очень люблю свою
медиастудию и своих очень талантливых медийцев. А подробнее об этом можно
узнать в этом видео.
6. В прошлом – волонтер, а также соруководитель
волонтерского лагеря, причем далеко за пределами региона, в котором я живу. Так
уж сложилось. Эта деятельность дала мне очень много. Навыки работы в
волонтерском лагере я применяю сейчас в своей школе при работе с
медиавовлонтерами. К сожалению, на продолжение фактической волонтерской деятельности
времени катастрофически не хватает, хотя продолжения – признаюсь честно – очень
хочется.
7. В прошлом внештатный сотрудник некоммерческих
организаций. В данной роли я очень многому научилась. Настолько многому, что
убеждена: без опыта знаний, полученных при работе с НКО, я не делала бы то, что
делаю сейчас. Именно в НКО я училась навыкам социального проектирования и оттачивала
их. Именно в НКО я училась прогнозировать результаты своей деятельности и
видеть далеко вперед. Спасибо людям, с которыми я работала, это был неоценимый
опыт и неоценимые знания. 8. Вот еще одна моя социальная роль – инициаатор инновационных
образовательных программ и проектов.
В завершение хотела бы отметить следующее:
я уверена в том, что данные нам роли – судьбой, нашим выбором, провидением –
даются нам не просто так. Они даются нам для того, чтобы привнести много нового
и интересного в нашу жизнь.
Люблю каждую из своих ролей и, конечно,
готова к вживанию с новыми ролями, которые тоже будут любимыми…
Для меня эти простые слова великого человека являются очень символичными и знаковыми. В этих словах чернокожий борец за гражданские права провозгласил свое видение будущего, говорил о том, как одна большая мечта, которую никакие препятствия не могут разрушить, способна изменить мир.
Не случайно я вспоминаю сегодня великого Мартина Лютера Кинга. В рамках 3-го задания марафона #деловблоге авторам предлагается описать свои профессиональные мечты.
Мой сегодняшний пост является логическим продолжением предыдущего ,
в котором я рассказывала о своей мечте и о том, как я шла к её воплощению.
О чем я мечтаю сейчас? Признаться честно, ответить на этот вопрос не так-то просто...Гораздо легче говорить о том, что уже сделано и реализовано.
С другой стороны, рассказать о своих профессиональных мечтах - значит, начать диалог с теми, кто сейчас читает этот пост, поделиться видением своего дальнейшего профессионального роста. Открытый диалог очень важен в нашей профессии.
Мартин Лютер Кинг, произнесший свою знаменитую речь "I have a dream" 55 лет назад в 1963-м году, начал диалог с широкой общественностью, окрыляя и вдохновляя людей своей мечтой...
Мы, педагоги, так же, как и Мартин Лютер Кинг, хотим менять образовательную среду к лучшему. Мы мечтаем видеть горящие глаза наших подопечных, радоваться их успехам и творить вместе с ними. Именно для этого мы работаем и именно для этого мы делаем то, что мы делаем.
На данный момент я продолжаю мечтать, я бы сказала, что мечтаю очень много в профессиональном плане, настолько много, что полёт мечты уносит меня порой далеко-далеко...
Сейчас многие мои профессиональные мечты связаны с аккумулированием в образовательный процесс определенных навыков и компетенций, которым я хотела бы научиться. Иными словами, я хотела бы научиться тому, чего на данный момент делать не умею, а научиться жутко хочется:
1) Освоить флористику и применять элементы флористики на уроках истории (например, уроках, посвященных культурам различных народов), а также на внеклассных мероприятиях. Я очень люблю все красивое-цветочное, но за всю жизнь не собрала ни одного букета...А так хотелось бы научиться этому искусству! Убеждена, что применение флористики в образовательном процессе развивает эстетический вкус, прививает чувство прекрасного, обогащает внутренний мир. Это моя первая профессиональная мечта.
2) Освоить искусство скрапбукинга и применять его в своем образовательном процессе.Не знаю, откуда у меня растут руки, но все. что связано с кропотливой работой, вызывает у меня пока чувство неловкости, чувствую себя неумехой...А научиться-то, ребята, ой как хочется, что-то сделать своими руками, пусть даже поздравительную открытку для начала, а потом, развив в себе эти навыки, делать с ребятами поделки в технике скрапбукинг на уроках или внеклассных мероприятиях: мои предметы дают для этого широчайшие возможности! Есть один нюанс: у меня руки как будто не из того места растут, на данный момент навыков в области скрапбукинга ноль. Надеюсь, я преодолею свое чувство неловкости и сомнения в своих способностях делать что-то подобное. И сделаю. Это моя вторая профессиональная мечта.
3) Мечта третья. Самая амбициозная: организовать историческую реконструкцию для детей. Побывав на исторических реконструкциях, сразу возникает мысль о том, насколько было бы круто замутить подобное для детей, сколько бы им это дало...Проблем в организации, конечно, будет очень много, но эта мечта пока не дает мне покоя. Понимаю, что исторической реконструкции когда-нибудь быть, несмотря ни на что!
На этот раз авторам предлагается описать людей, которые являются для участников марафона настоящими вдохновителями и мотиваторами, с кем хотелось бы познакомиться и пообщаться лично.
На ум сразу пришли Махатма Ганди, Мартин Лютер Кинг, Нельсон Мандела, Виктор Франкл...
Но, насколько я поняла, речь в данном задании идет не о выдающихся исторических личностях, а именно о наших современниках. О тех, кто живет рядом с нами бок о бок, кто творит во благо других людей.
В голове пронеслось несколько фамилий, и я сразу же поймала себя на мысли, что их всех объединяет: сфера деятельности этих людей связана с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Когда я читаю знакомлюсь с опытом работы этих людей, резко вправляются мозгии сразу все встает на свои места, сразу становится понятно, что по-настоящему важно, а что пыльитлен.
Это моя вторая история - история о людях, являющихся моими вдохновителями, изменившими мои взгляды на жизнь:
1. Мария Беркович - педагог-дефектолог с опытом работы в российских интернатах, сотрудник благотворительной организации "Перспективы", писательница, автор книг "Нестрашный мир" и "Простые вещи".
Книга Марии Беркович "Нестрашный мир" произвела на меня неизгладимое впечатление: и невероятной искренностью, и красотой слога, и глубиной слова...А главное - безграничной силой любви, которой она пронизана.
Мария показывает на своем примере, как можно отдавать и при этом ничего не просить взамен. Отдавать, находя для себя новые ценности и смыслы, открывая мир для детей с ограниченными возможностями, а для себя - свой собственный внутренний мир. Не просить благодарности за свое благородное дело, творить, окрыляя тех, кто, по мнению большинства, обречен на потерю какой-либо надежды.
Сама автор поразила меня своей глубиной, талантом, культурой и красотой слога, ощущением, по словам самой Беркович "абсолютно очищенной жизни": "Дефектология - это про любовь и веру в Бога. Та любовь,с которой мы соприкасаемся, общаясь с "особыми" людьми, это не любовь, которую они излучают. Это наша собственная любовь. Мы её в себе находим, точно так же, как мы можем найти в себе всё остальное: как будто такое лекарство принимаем - выпиваем полную чашку неразбавленной жизни, и это очень сильно проясняет наш взгляд".
2. Игорь Шпицберг - руководитель Центра реабилитации инвалидов детства «Наш Солнечный Мир».
Все знают о Шпицберге как о человеке, который больше всех в нашей стране знает об аутизме. Но мало кто знает, что у Игоря Шпицберга 30 лет назад появился сын с тяжелой формой аутизма.
Все эти 30 лет Шпицберг посвятил борьбе за права людей с аутизмом и их семей.
Ребенок Игоря стал одним из первых пациентов Центра "Наш солнечный мир", прошел путь от тяжелейшей формы аутизма практически к норме.
Когда я смотрю интервью со Шпицбергом, то он поражает меня своей компетентностью, силой духа и целеустремленностью. Именно Шпицберг создал одну из первых в России организаций, реализовавших комплексную поддержку детей с РАС и другими нарушениями, был одним из инициаторов создания первого в России центра верховой лечебной езды.
Качества, которые характеризуют этого человека и вдохновляют меня - это высочайший профессионализм, интеллект, вовлеченность, глубокая эмпатия.
Опыт Игоря Шпицберга лично для меня доказывает, что любовь к тем, кто больше всего в этом нуждается, любовь к своему делу, творят настоящие чудеса.
3. Еще один человек, с которым я бы очень хотела познакомиться лично и поговорить - протоиерей Сергий Баранов, секретарь Орской епархии, настоятель храма святого великомученика Георгия Победоносца.
Протоирей Сергий Баранов не только священник и человек судивительными нравственными качествами . Он известен тем, что наряду с духовным служением ведет активную общественную и творческую жизнь. Вот некоторые его достижения: работа сценаристом и режиссером при создании рок-опер, документальных фильмов и спектаклей; священнослужитель занимает должность председателя попечительского совета детского дома для умственно отсталых в Гае; организатор иконописных мастерских.
Как священник может столько в себе совмещать, для меня остается загадкой.
Острое желание познакомиться с отцом Сергием лично возникло после того, как я посмотрела его фильм "Не забывай меня".
Съемки 45-минутной документальной картины проходили в Гайском детском доме-интернате для умственно отсталых детей. Этот фильм – взгляд изнутри на проблемы воспитанников детских домов, а его автор, протоиерей Сергей Баранов – Человек с большой буквы, вплотную соприкоснувшийся с проблемами их воспитанников, знающий жизнь детей, их чаяния и проблемы не понаслышке. Эти дети – очень сильные и мужественные люди, очень терпеливые и благодарные. Но и у них бывают минуты отчаяния. В фильме один мальчик, который рисует зубами, потому что у него не работают ни руки, ни ноги, сказал отцу Сергию: «За что это нам?» Видно, что отец Сергий переживал этот вопрос всем сердцем, очень просто и точно: «Бог взял страдания всех людей на себя, потому что в своем эгоизме они стали неспособны страдать, переживать. Но Богу нести одному крест всех людей очень несправедливо. Вы, малыши - невольные мученики, которые несут крест всего мира вместе с Богом. Они тяжелее всех, но и вы выше всех нас. Может, и мир стоит не тем, что есть политики, государственные деятели, а тем, что есть вы – маленькие мученики, взявшие на себя вместе со Христом грехи всего мира и даже ваших родителей, отказавшихся от вас. Вы нас всех спасаете. Мы духовно мертвые, а вы живые, настоящие…»
Отец Сергий Баранов обладает теми качествами, которые меня вдохновляют и, безусловно, многое открывают для меня: чуткость, способность к невероятному состраданию, милосердию, безграничной любви...
Конечно, это далеко не все люди, являющиеся моими вдохновителями.
Есть большое количество людей, которые меня вдохновляют и сыграли огромную роль в моей жизни и с которыми я, к своему огромному счастью, знакома лично: мои преподаватели, сотрудники благотворительных фондов и общественных организаций, дорогие моему сердцу коллеги...
Но сегодня я рассказала о тех, с кем лично не знакома, но очень мечтаю когда-нибудь познакомиться лично.
Спасибо тем людям, которые меня вдохновляют и, сами того не зная, направляют меня на моем жизненном пути...
Таким вопросом я задалась, когда приступила к выполнению первого задания марафона #деловблоге
Я учитель. И в преддверии знаменательного для меня и для моих коллег Дня Учителя я очень часто задаю себе вопросы о том, для чего я каждый день прихожу в школу, что я могу дать своим подопечным, иными словами - для чего я здесь? Без этих вопросов, на мой взгляд, невозможно представить себе профессиональный и личностный рост.
На видео, которое я выбрала для выполнения первого задания, Кристофер Эмдин говорит о магии учителя, которая гораздо важнее и в то же время - гораздо сложнее обычных теоретических знаний.
Магия учителя- это его вдохновение и способность зажечь воображение ребенка, раскрыть его личностный потенциал, распахнуть его сердце и любовь к знаниям.
Для этого нужно научиться зажигать искорку магии. Как это сделать? Как научить ребенка познавать новое с радостью и вдохновением? Автор видео дает нам понять, что для того, чтобы открыть секрет магии учителя, педагог сам должен быть окрыленным и открытым новым навыкам, которые, возможно, для него раньше были немыслимы.
Педагогика - это не просто стены школы. Границы педагогической профессии уходят далеко за пределы школьных стен и повседневных уроков. Ребенка нужно научить учиться, наблюдать и видеть прекрасное там, где происходит настоящая магия...
Я задумывалась об этом. Интуитивно, наощупь, в тот период, когда только закончила педагогический университет и когда молодые учителя находились практически в полном информационном вакууме.
Тем не менее, мои поиски продолжались. Я начала заниматься проектами по преподаванию прав человека и однажды попала в небольшой киноклуб нашего города, где для интеллектуальной молодежи показывали арт-хаусное кино. Побывав на нескольких кипоказах, я поняла, что это именно та магия, которую я искала, и которую так хочется передать своим подопечным...Поскольку в тот период я занималась преподаванием прав человека, то загорелась идеей проведения просветительских кинопоказов по правам человека. Мои отзывчивые друзья поддержали меня, так началась история моего любимого детища - киноклуба "Кино за права человека"
Да, просветительские кинопоказы долгое время проводились исключительно для взрослой интеллектуальной аудитории. Но именно в стенах небольшого киноклуба очень остро понимаешь, что этим людям нужно соответствовать и самой постоянно расти. А еще были запавшие в сердце истории о том, как мы с друзьями и коллегами ждали согласия от правообладателей фильмов для наших кинопоказов...Писали правообладателям, звонили, просили и получали положительные ответы...
И это тоже часть магии учителя. Те навыки, от которых зависело дальнейшее развитие.
Были ли всегда аншлаги? Безусловно, нет. Со временем собирать аудиторию стало всё сложнее и сложнее. спасибо огромное моим друзьям, которые все это время были рядом...Однажды меня посетила мысль о том, что киноклуб пора переносить в школу. И не просто переносить. А создать в своей школе не просто киноклуб, а киностудию. Сделать так, чтобы дети не только смотрели фильмы, но и сами снимали свои фильмы.
Эта мечта не отпускала меня.
Прошло несколько лет. За это время много воды утекло, а мечта о том, чтобы открыть свой секрет магии учителя меня не покидала.
И вот этот момент настал. У меня появилась своя детская киностудия в школе благодаря победе в грантовом конкурсе. Дети, покидая стены школы, стали снимать собственные документальные фильмы о православных храмах нашего города. В киностудии участвовали наряду с обычными детьми и дети с ограниченными возможностями.
Прошел еще год. Меня не покидала мечта о том, чтобы привлечь к магии учителя как можно больше детей. Благодаря победе в еще одном грантовом конкурсе наша небольшая киностудия превратилась в первую и пока единственную в нашей республике фактически профессиональную теле- и радиостудию. Здесь я продолжаю постигать секреты магии учителя.
Означает ли это, что моя мечта реализовалась полностью? Означает ли это, что я в совершенстве постигла секрет магии учителя? Означает ли это, что мне теперь не к чему идти?
Мой ответ на эти вопросы прост: я продолжаю постигать секрет магии учителя. Я продолжаю искать источники вдохновения. Я продолжаю задавать себе вопросы о том, зачем я здесь и что я могу дать детям.
И поиск ответов начался со стен небольшого киноклуба, когда я прикоснулась к удивительной магии учителя...
P.S. Дорогие читатели, коллеги, друзья, буду рада если вы поделитесь своими мыслями по этому поводу!
Что означает именно для вас магия учителя? Где и у кого вы ищете источники вдохновения? Каким навыкам вы хотели бы научиться, что бы вы хотели передать своим подопечным?